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一线教师:做“问题学生”的影子,才发现他这么可爱

独木帆
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2018-09-25 18:28:33  阅读:
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挑战·快问快答

1. 当学生的一天,您感觉如何?这一天中,什么最让您感到惊讶?

当学生的一天,总体感觉是:快乐、高兴、愉悦、好玩、有趣。

最让我感到吃惊的是:我跟随的这个很多老师眼里的“问题学生”(该学生上学期连续缺课2个月,偷拿父母手机,打游戏,整天与社会闲散人员闲逛,有一段时间不归家,父母送到学校,他转身就跑远了不来上课),是如此的自信、活泼、开朗、智慧!

2. 在完成“影子学生挑战”之后,您最想解决什么问题?

(1)图书角的书不适合学生阅读,学生不喜欢看。

(2)学生饮用开不方便。

(3)老师给学生在课堂上思考问题的时间太少。

(4)学生想和教师交流但又不敢进办公室。

3. 为解决这个问题,您计划如何行动?

(1)对班级图书角的现有图书进行清理,同时联系阅读推广公益机构,筹集更多的有效书籍提供给学生。

(2)购置更大容量的热水桶,同时开放教师办公室里的饮水机,方便学生饮水。

(3)在教学设计中,把学生活动与教师活动时间进行量化、细化。

(4)将校长、教师办公室开放,允许学生自由进出与教师交流、谈笑,先从校长办公室开始,逐步让学生卸下心里的包袱。

4. 未来您会再次参加“影子学生挑战”吗?您预计与这一次会有什么相同和不同的地方?

还想再次参加,下一次我想跟随一个留守儿童。让我跟随学生一天,同时让学生也跟随我一天。

挑战·体验手记

今天参与了由21世纪教育研究院LIFE教育创新发起的“影子学生挑战”活动。此活动是受美国斯坦福大学设计学院发起的Shadow A Student Challenge的启发而在中国开展的一场本土化的教育同理心运动。我的第一感触是:我好像突然触碰到了、走进了学生的内心深处,“那里湖面总是澄清,那里空气充满宁静,雪白明月照在大地”,就如同伍佰在《挪威的森林》里所唱的那样,完全颠覆了我作为教师二十多年对学生的看法,特别是我对今天跟随的这名学生的看法。

在参加活动之前,我反复地考量了学校的141名学生,我决定抽取五年级班的这名学生,是因为他在很多老师的眼中是个“问题学生”。他上个学期辍学将近2个月,甚至出现偷拿父母的手机与社会上的闲散人员到处闲逛、夜不归家的现象。即便是父母找到后送他来学校,他都找机会开溜了不上学。在开始参加“影子学生挑战”活动之前,我也给这名学生贴上了“问题学生”这样的标签。

活动开始后,我们一同到学校食堂领取营养早餐、一同到教室里分餐、用餐;课间我们一起玩起了他们平时喜欢玩的爬云梯、弹弹珠、猜硬币等活动;上课期间,一同听课、做作业,下课一同到图书角借书看;他主动与学生到我办公室里聊天、谈心......一天的活动下来,我们玩得很开心,大家彼此之间打消了隔阂与顾虑,完全不像平常的那种师生之间或者校长与学生之间的关系,纯粹的是一种同学之间、学友之间、小伙伴们之间的一种关系状态。

在这样的一种状态之下,我看到了一个充满了调皮但绝不会让你讨厌的,活泼、开朗、自信满满、充满智慧的阳光男孩。让我觉得我们教师用成年人思维来看待孩子、评判孩子的做法,是多么的幼稚和可悲!很多时候我们斩钉截铁地说出“我认为、我确定、就是这样的......”等语言,是如此的荒谬和不堪一击。

其实,每个孩子都是解决自己问题的专家。他们很清楚自己的问题所在,他们需要一个成长的时间和过程,而我们基于各种功利的考量,没有给他们成长的时间和机会;我们的迫不及待,让我们做了很多自认为对他们成长有益的事,但往往事与愿违。我们的这种焦躁就像抛向宁静湖里的石子,打破的是美好,泛起的是一圈一圈继续扩大的问题涟漪。

就是在这样的状态下,作为管理者的校长和老师们才会发现自己的问题所在。“不识庐山真面目,只缘生在此山中”,当我们从一个学生的视角来看待学校的各种管理规定,各种活动、学习要求时,你才能真正的体会到它们是否是必要的、是否是有效的、是否是学生真正需要的、是否是对他们成长有帮助的,哪些地方还需要进一步的改进和完善。

就是在这样的一种状态下,我们才能从内心里抛弃曾经的那些自高自大的、在学生面前盲目自信的形象;才能让校长、老师们看到我们自己并不是神,而是也会犯各种错误的一个人;我们才能知道有时候要求学生做的,自己做了是如此的难受,我们平时提出来的各种要求是如此的非人性。让我们切身的感受到“己欲立而立人,己欲达而达人,己所不欲勿施于人”的思想是如此的充满哲理。

真的,有时候我们需要有勇气完全打碎自己原有的模样,站在我们的对面来重新塑造一个新的我们。希望在教育的领域里少一些,如歌词里说唱的:“你永远不懂我伤悲,就像白天不懂夜的黑”。

关于大栗小学

大栗小学地处云南省曲靖市富源县营上镇西部,海拔1740米,始建于1958年,现有学生142人,教学班6个,专职合格教师14人。学校追求“让每个孩子成为更好的自己”,努力改善办学条件,着力营造书香氛围,注重阅读,狠抓管理,大胆尝试,敢于创新,教育教学质量连续三年居全镇前列,多次受到上级主管部门的表彰。未来,学校将不忘初心,牢记使命,积极进取,走内涵发展的道路,办人们满意的教育。

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